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除了设计科学教案，科学老师该如何上好课？
来源：www.020.najiang.ww38.viennacitytours.com 发布时间：2023/6/20 15:19:55
《义务教育科学课程标准》指（zhǐ）出：小学科学（xué）课是以培（péi）养科学素养（yǎng）为宗旨的科（kē）学启蒙课程（chéng）。面对新（xīn）课（kè）标的新要（yào）求，很多科（kē）学老师会无所适从（cóng），因为他们早已习惯了传（chuán）统的教（jiāo）学（xué）方式即（jí）仅（jǐn） 仅只是理论知识（shí）的传授（shòu），小编觉得（dé），新（xīn）时代（dài）科学老师要从趣味性、探（tàn）究性等原则出（chū）发，合理（lǐ）科学地设计科学教案，做到（dào）课堂情景化，知识（shí）生成（chéng）化，这样才能教学有效化（huà）。推（tuī）荐阅读（dú）：如何加强（qiáng）科学（xué）网络教育？
如何设计科学教案
1.结合学生（shēng）学情和教材合理设计科学（xué）教案
科学合理地设（shè）计科学教案是上（shàng）好科学课的首要条件。在把握新课标标准，领会编写者意图的前提下，才能定位（wèi）教学目标。
2.是“人用教（jiāo）材而不是教材（cái）用人”
新课程标准倡导（dǎo）活用教材（cái），这就（jiù）意味着教材对于老师来说只是工具，科学老师应该根据学生的具体情况，创（chuàng）新性地活用（yòng）教（jiāo）材。比如《国旗怎样升上去》这（zhè）一课，除了将定滑（huá）轮的课本知识外，还要向生活延伸，比（bǐ）如它们（men）的应用场景有哪（nǎ）些（xiē），当然如（rú）果（guǒ）有条件的话，最 好是实地教学（xué），以便于加深（shēn）学生对（duì）于（yú）知识的（de）理解与（yǔ）掌握。
3.课（kè）堂情景化
亚里士多德说（shuō）过：“古往今来人们开（kāi）始探索，都应起源于对自然万物的惊（jīng）异。”可见如（rú）何激发学生兴趣及好奇心是科（kē）学必须思考的问题（tí）。一般情况下（xià），科学老师（shī）可从（cóng）问题入手。比如《我（wǒ）们是怎样听到声音的（de）》这一（yī）课本身就是一个很好（hǎo）的问题，让学生结合生活实例，鼓（gǔ）励（lì）学生多回答，营（yíng）造（zào）积极互动（dòng）的氛围。
4.通过（guò）科学（xué）实（shí）验，锻炼学生（shēng）的探究（jiū）能力
《给科学老师们的一封信》中指出，过（guò）程与方法是提出（chū）问题到解决问题这（zhè）一过（guò）程中最 突出的环节。科学老师要树立“做（zuò）中学”的（de）教学理念（niàn），利用科学实验，让（ràng）学（xué）生真正参与到科学知识的复现过程中来，而不是单单地（dì）被（bèi）动接（jiē）受（shòu）科学老师传授（shòu）的（de）知（zhī）识。
为了（le）能更好（hǎo）地完（wán）成本学科的教（jiāo）学任务（wù），科学老师在（zài）从（cóng）事教学（xué）过程（chéng）中都会不断更新自身教学（xué）理（lǐ）念，丰富（fù）自己的知识（shí）储备，并且以此为（wéi）支撑，结合学科（kē）和学生特点去优化自己的（de）科学教（jiāo）案，这样才能更好地适应新课程（chéng）标准，胜任（rèn）新角色，培养出适应时（shí）代发展的新（xīn）型复合人（rén）才（cái）。
1.结合学生（shēng）学情和教材合理设计科学（xué）教案
科学合理地设（shè）计科学教案是上（shàng）好科学课的首要条件。在把握新课标标准，领会编写者意图的前提下，才能定位（wèi）教学目标。
2.是“人用教（jiāo）材而不是教材（cái）用人”
新课程标准倡导（dǎo）活用教材（cái），这就（jiù）意味着教材对于老师来说只是工具，科学老师应该根据学生的具体情况，创（chuàng）新性地活用（yòng）教（jiāo）材。比如《国旗怎样升上去》这（zhè）一课，除了将定滑（huá）轮的课本知识外，还要向生活延伸，比（bǐ）如它们（men）的应用场景有哪（nǎ）些（xiē），当然如（rú）果（guǒ）有条件的话，最 好是实地教学（xué），以便于加深（shēn）学生对（duì）于（yú）知识的（de）理解与（yǔ）掌握。
3.课（kè）堂情景化
亚里士多德说（shuō）过：“古往今来人们开（kāi）始探索，都应起源于对自然万物的惊（jīng）异。”可见如（rú）何激发学生兴趣及好奇心是科（kē）学必须思考的问题（tí）。一般情况下（xià），科学老师（shī）可从（cóng）问题入手。比如《我（wǒ）们是怎样听到声音的（de）》这一（yī）课本身就是一个很好（hǎo）的问题，让学生结合生活实例，鼓（gǔ）励（lì）学生多回答，营（yíng）造（zào）积极互动（dòng）的氛围。
4.通过（guò）科学（xué）实（shí）验，锻炼学生（shēng）的探究（jiū）能力
《给科学老师们的一封信》中指出，过（guò）程与方法是提出（chū）问题到解决问题这（zhè）一过（guò）程中最 突出的环节。科学老师要树立“做（zuò）中学”的（de）教学理念（niàn），利用科学实验，让（ràng）学（xué）生真正参与到科学知识的复现过程中来，而不是单单地（dì）被（bèi）动接（jiē）受（shòu）科学老师传授（shòu）的（de）知（zhī）识。
为了（le）能更好（hǎo）地完（wán）成本学科的教（jiāo）学任务（wù），科学老师在（zài）从（cóng）事教学（xué）过程（chéng）中都会不断更新自身教学（xué）理（lǐ）念，丰富（fù）自己的知识（shí）储备，并且以此为（wéi）支撑，结合学科（kē）和学生特点去优化自己的（de）科学教（jiāo）案，这样才能更好地适应新课程（chéng）标准，胜任（rèn）新角色，培养出适应时（shí）代发展的新（xīn）型复合人（rén）才（cái）。
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